Atividades de coordenação motora

Fonte: http://professoravaleriaeduc.blogspot.com.br/

ADEQUAÇÕES PARA ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

Deficiência visual

Recomendações úteis

• Sentar aluno a uma distância de aproximadamente um metro do quadro negro na parte central da sala.
• Adaptar o trabalho de acordo com a condição visual do aluno.
• Usar pincel preto ou giz.
• Observar a qualidade e nitidez do material utilizado pelo aluno: letras, números, traços, figuras, desenhos com bom contraste figuras/ fundo.
• Observar o espaçamento adequado entre letras palavras e linhas.
• Explicar, com palavras, as tarefas a serem realizadas.
• Em certos casos, conceder maior tempo para o término das atividades propostas principalmente quando houver indicação de telescópio ( guia leitura ).
• Ampliação de fontes, em apostilas, texto, avaliação, entre outros.
• Utilizar lupas manuais ou lupas de mesa.

D. Intelectual

Recomendações úteis

• Enviar para casa ou para o AEE o material de estudo para sessões de leitura antecipadas,para o aluno tenha acesso com antecedência. Isso amplia o repertório dele, favorece a memorização mais efetiva na atividade.
• Dê ao aluno uma instrução antecipada explicando o que será trabalhado eu comportamento esperado nesse momento. Nas situações que exigem maior tempo de concentração, convide-o a sentar ao seu lado e estimule sua atenção deixando-o apreciar todo o conteúdo estudado.

• Organize um grupo que respeite a necessidade de um tempo maior para o aluno com necessidades educacionais especiais realizar a tarefa. É importante que os colegas incentivem a participação dele e explorem suas competências.
• Faça perguntas simples e objetivas direcionadas ao aluno para situá-lo no tema da pesquisa.
• Enviar para casa ou para o AEE uma síntese ou roteiro para repertoriar e contextualizar o conteúdo.
• Valorizar as diferenças individuais em relação aos conteúdos que cada aluno é capaz de aprender na atividade proposta.
• Peça que alguém anote as perguntas que surgiram na conversa sobre o conteúdo estudado e que, como lição de casa, o aluno tente encontrar algumas respostas usando o material fornecido. Oriente os pais ou o AEE em ajudar o aluno, sem realizar a atividades toda por ele.
• Explique individualmente para o aluno, dê exemplos de atividades semelhantes que ele já participou e mostre algumas produções.

AVALIAÇÃO

O acompanhamento dos avanços dos alunos deve orientar o planejamento de intervenções individualizadas, quando necessário. Para alunos de inclusão, isso é ainda mais fundamental. A ideia é sempre criar condições e demandas para que todos tenham a oportunidade e o espaço de participar das conversas sobre a leitura e sobre os conteúdos. Assim, eles terão melhores critérios para o empréstimo, avançando em seus comportamentos leitores e estudantes.

Recomendações úteis

Deficiência auditiva

• Fazer com que a criança se sente próximo ao local onde o professor fique com mais frequência.
• Fazer com que a criança não se sente próximo à janela.
• O professor deve repetir as ordens que a criança não conseguiu acompanhar, e até repeti-las individualmente.
• O professor não deve exigir a execução de atividades impossíveis para a criança.
• O professor deve saber qual é o melhor ouvido da criança e facilitar seu acesso à informação.
• Fale sempre de frente para criança.
• Solicite que a família e o AEE conversem com o aluno sobre o assunto, usando a linguagem de libras ou materiais como livros, jogos, brinquedos e outras formas de ampliar seu conhecimento sobre o assunto estudado.
• Proponha parcerias dos colegas revisando-os para que se sentem ao lado do aluno e esclareçam as dúvidas.
• Caso o aluno ainda não seja alfabético, ele poderá fazer a revisão dos nomes, tendo em mãos fichas com os nomes escritos e uma figura ao lado.
• Letras móveis, material visual( com nomes e figuras ), cartaz com representação em libras para letras ou nomes dos personagens, solicite ao AEE a continuidade da proposta no contra turno ou à antecipação dos materiais que serão necessários).
• Dê oportunidade de o aluno escrever da maneira que consegue.
• Para o aluno saber melhor qual é o nome for dito.
• Procure ter uma fala pausada mantenha-se de frente para o aluno.
  Déficit de atenção
  um diagnóstico que você pode fazer

Transtorno do Déficit de Atenção ( TDA )

Alunos agitados ou desatentos sempre causam preocupação. Antes de atribuir a eles algum tipo de perturbação, contudo, é preciso observá-los atentamente.

Há uma série de componentes sociais que também levam a criança a manifestar-se de modo não-convencional. Por isso, informar-se sobre o assunto e conversar com os pais são os primeiros passos na busca de um encaminhamento para a questão.

O portador de TDA não precisa ser tratado como especial.

Tipos de TDA (Transtorno de déficit de atenção)

• Em meninas se caracteriza pela desatenção.
• Em meninos resultam a hiperatividade ou a impulsividade.

Como avaliar o comportamento da criança

Se você suspeita que seu aluno seja portador de TDA, observe-o atentamente. O distúrbio pode ser detectado segundo critérios´baseados em proposta de Associação Americana de Psiquiatria. Os sintomas podem ser observados a partir dos 7 anos de idade.

Módulo 1

Desatenção

Verifique se seu aluno apresenta seis ou mais desses sintomas, por mais de seis meses. Ele frequentemente...

• falha em dar atenção a detalhes ou comete erros grosseiros nas atividades lúdicas.
• tem dificuldade em manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas. parece não escutar quando lhe falam diretamente.
• Tem dificuldade em organizar tarefas e atividades.
• Evita, não gosta, ou fica relutante ao se engajar em atividades que necessitem de esforço mental contínuo.
• Parece não escutar quando lhe falam diretamente.
• Não consegue seguir à risca instruções nem terminar tarefas escolares ou atividades domésticas.
• Perde coisas necessárias para atividades ou trabalhos ( brinquedos, lápis, livros, ferramentas, coisas pessoais ).
• é facilmente distraído por estímulos externos.
• Se esquece das atividades diárias.

Módulo2

Hiperatividade

Verifique se seu aluno apresenta seis ou mais desses sintomas, por mais de seis meses. Ele frequentemente...

• é inquieto, fica com as mãos e pés se mexendo, constantemente, quando sentado.
• Deixa o seu assento na classe ou em outras situações quando se espera que permaneça sentado.
• Corre ao redor, ou trepa nas coisas, em situações em que isso não é apropriado.
• Tem dificuldade em brincar ou se engajar em atividades de lazer de forma quieta.
• Está “ pronto para decolar” ou age como se estivesse “ ligado a um motor”.
• Fala excessivamente.

Impulsividade

• responde de forma intempestiva, antes que a pergunta esteja completamente formulada.
• Tem dificuldade para aguardar pela sua vez.
• Se intromete ou interrompe os outros (em conversas ou jogos).

Tipos de TDA que precisam de tratamento

• predominantemente desatento: apresenta seis ou mais sintomas do módulo 1 e alguns do módulo 2.
• predominantemente hiperativo/ impulsivo: seis ou mais sintomas do módulo 2 e alguns do módulo 1.
• misto: seis ou mais sintomas dos módulos 1 e 2.

Crédito:

PROFESSORA CLÁUDIA - SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS da EEF JOSÉ MATIAS SAMPAIO - BREJO SANTO-CE

http://depalavraempalavrainclusao.blogspot.com.br/

PROJETO PEGAÍ LEITURA GRÁTIS

PROJETO PEGAÍ LEITURA GRÁTIS

Contribuam com este projeto de incentivo à leitura.
Escritores, editores, distribuidores de livros e amantes da leitura, doem livros. Vamos transformar vidas!

https://www.facebook.com/ProjetoPegai?sk=reviews

Projeto Pegaí

O Pegaí é uma iniciativa sem fins lucrativos, que nasceu em Ponta Grossa/PR com a missão de incentivar a leitura.

Organização sem fins lucrativos: 2.242 curtiram isso

Contação de história no lançamento do livro A Quadradinha de Gude.

Lançamento do livro  A QUADRADINHA DE GUDE de Onã Silva com ilustrações de Gerluce Sancho. 

Contação de história: Lair Franca 

Pintura de rosto: Lidiane Vaz

Livro infantojuvenil, que trata sobre:

 - a prevenção às drogas; 

- bullying; 

- situações de violência no contexto escolar; 

- a importância do apoio familiar.

Evento realizado da livraria Sebinho.

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Atividades de artes

Artes divertidas

Fonte: br.images.search.yahoo.com

Atividades Primavera

Atividades criativas

fonte: http://educadoracristinasouza.blogspot.com.br/

Atividades de alfabetização

fonte: blog educação de valor

Uma linda história infantil

Um pouco de diversão

Histórias com Movimentos

HISTÓRIAS GINASTICADAS

LEÃO E O RATO

Certo dia o rato saiu da toca correndo.(correr)
Muito assustado estava o rato pois fugia do gato preto.
No caminho encontrou o leão, levou um grande susto e começou a tremer. (tremer)
O rei dos animais vendo o ratinho tão nervoso, não lhe fez mal nenhum
e deixou que ele seguisse seu caminho.
Um dia o leão caiu em uma armadilha e por mais que movimentasse o corpo
não conseguia sair. (movimentar o corpo inteiro). 
Fez força (movimento de empurrar), rugiu furioso mas de nada adiantou.
O rato que naquele dia passava por ali, viu o desespero do amigo e resolveu
roer as cordas da rede com muita paciência.
Quando terminou estava cansado, mas muito feliz então começou a dar pulos de alegria (saltar).
Saltou tanto que começou novamente a ficar cansado, 
tão cansado que mal conseguia respirar e respirava assim (respirar bem devagar).
O leão, vendo-se livre, agradeceu ao ratinho e prometeram sr amigos para sempre. 

DORMINDO NO RECREIO

Dei esse nome a brincadeira pois os pequenos a adoram. Alunos deitados
em colchonetes (esses meus colchonetes são muitos simples e eu mesma
fiz- E aquele papelão que vem forrando geladeiras, ou outro móvel
grande. Eu forrei o papelão com TNT colorido)
As crianças deitam nos colchonetes e são convidados a dormirem. Com
a ajuda do professor vão imaginando diferentes formas de dormir:
-com cobertores pequenos, que não conseguem cobrir todo o corpo
- encolhidos  - esticados  -com calor  - com frio  - roncando  - sonhando   - com pesadelo  -  tranquilos 

EXPLORANDO A TERRA

Vamos sair pelo mundo para conhece-lo melhor?
_Que lugar montanhoso! Vamos escalar essa montanha? (movimento de braços e pernas). 
Muito cuidado para não cair..Ufa! Conseguimos. 
Que bela vista temos daqui do alto (colocar a mão sobre a testa)
_Olhem o mar lá embaixo. Que tal nadarmos um pouco? Vamos descer com
cuidado.
_Agora vamos correr até a praia? (correr)
_Chegamos. Oba! Todos para a água...(nadar)
_ Ufa, que cansaço! Vamos descansar? (sentar)
_Vejam... conchinhas! Vamos levar algumas para casa? (flexão dos joelhos)
_Quantas pedras no chão! Vamos saltar por cima delas?(saltar)
_Vejam, uma barraquinha> Vamos chupar um sorvete!
_Estou sentido um cheirinho de cachorro quente (exercícios respiratórios)
Eu estou com fome. Vocês também? Depois de toda essa aventura, que tal uma balinha?
(dar a cada criança um balinha com um cartãozinho de incentivo). 

O GATINHO PIPO

Era uma vez um gatinho chamado Pipo.
Um dia ele acordou com muita preguiça.(esticar braços e pernas)
Mamãe gata já estava chamando e ele teve de pular da cama. 
Ele saiu correndo para atender a mamãe.(correr)
Saiu com tanta pressa que bateu com o pé na mesa (pular num pé só). 
Depois que o pé parou de doer, ele saiu a passear(quadrupedar) 
e não prestou atenção nos carros que passavam, 
quase foi atropelado se não tivesse pulado para trás (quadrupedar para trás). 
Pipo ficou nervoso e começou a tremer(tremer).
Voltou correndo para casa.(quadrupedar correndo) e se deitou novamente(deitar).
Pipo aprendeu a lição e agora cada vez que si a rua olha para todos
os lados(movimento do pescoço)

CHAPEUZINHO VERMELHO

Era uma vez uma menina muito alegre e educada. Tinha esse nome porque usava um gorro vermelho na cabeça. Um dia ela pediu a mamãe para levar flores para a vovó que morava no bosque, Andava bem depressa entre as árvores (andar em serpentina).

 Ela olhou para cima e notou que havia uns passarinhos que cantavam e voavam e começou a imitá-los (correr movimentando os braços).

Chapeuzinho Vermelho estava muito cansada e respirou fundo (respiração)

Quando Chapeuzinho levantou a cabeça, avistou em uma árvore um ninho de passarinhos.
Ela trepou na árvore.. Vamos trepar também? (fazer o movimento)

 Depois ela desceu da árvore e avistou umas flores lindas.

Começou a apanhá-las. (abaixar)

 Que flores cheirosas! Que perfume! (exercícios de respiração).
Andando novamente, ela atravessou um córrego com muitas pedras (saltar várias vezes),

logo depois teve de cruzar um terreno cheio de espinhos, então ela cruzou assim...(com os calcanhares). Logo adiante tinha um rio. Ela pegou um barquinho para atravessá-lo (remar).
Quando chapeuzinho desceu do barco avistou o lobo e começou a correr (correr).

O lobo avançou para ela. Chapeuzinho pegou do chão uma porção de pedrinhas (agachar e levantar)

 e começou a jogar no lobo (flexão dos braços e pernas).
O lobo fugiu e Chapeuzinho continuou caminhando muito cansada (relaxaros músculos-boneco de mola)
Chegou na casa da vovó que estava na porta. Então, a vovó lhe falou:
- Chapeuzinho, olha que lindo está o nosso pomar, (olhar a direita)
e veja como está bonita a pintura da casa (olhar a esquerda).
Chapeuzinho e a vovó sentaram-se na frente da casa (sentar)

e começaram a cantar a musiquinha que elas tanto gostavam. (cantar)
“Pela estrada a fora eu vou bem sozinha 

Levar esses doces para a vovozinha.
Ela mora longe, o caminho é deserto
E o lobo mau passeia aqui por perto.
E a tardinha, ao sol poente, junto a vovozinha
Dormirei contente.”

A FUGA DO PALHAÇO

Era uma vez um palhacinho que estava muito triste. Ele estava cansado de ficar no circo. Resolveu, então, fugir para uma floresta. Ele arrumou o cabelo e saiu muito contente pulando que nem sapo (saltar)
Na floresta haviam muitas árvores e o palhacinho ia contornando todas elas. (zig zag)
No meio do caminho o palhacinho teve que atravessar um rio, então ele pegou um barco e saiu remando, remando (remar sentado)
Quando chegou na outra margem ele encontrou uma enorme pedra atrapalhando seu caminho

. O palhacinho começou a empurrá-la. Empurrou, empurrou (empurrar)

até que ela saiu do caminho. Mas adiante havia uma cerca bem no lugar onde o palhacinho deveria passar.
O que foi que ele fez? Passou por baixo da cerca (rastejar)
Do outro lado da cerca havia um canguru e o palhacinho resolveu imita-lo. (saltar como um canguru.)
Enquanto ele imitava o bichinho, avistou um passarinho e resolveu imitar um canguru voador
( pular e bater com os braços)
Mesmo brincando, o palhacinho começou a ficar cansado. Seu pezinho doía e ele resolveu caminhar só com o pé direito para descansar o outro (pular com o pé direito) ,

depois só com o pé esquerdo (pular com o pé esquerdo).
A noite chegava rápido e o palhacinho cansado começava a ficar com medo.

 A única coisa que ele queria agora era voltar para o circo.
Ele começou então a voltar pelo mesmo caminho.
Ele contornava as árvores bem devagar pois estava muito cansado. (andar em zig zag bem devagar),

sua garganta doía e ele fazia assim (respirar ofegante)
O sono chegava depressa e o palhacinho não conseguia manter os olhos abertos por muito tempo (piscar).
Neste momento ele avistou o circo e começou a ouvir o riso das crianças.
O palhacinho já não se sentia mais cansado, não tinha medo nem sono.
Ele começou a respirar fundo e bem devagar, afinal ele estava em casa. (exercício de respiração).
Era uma vez um palhacinho que estava muito triste. Ele estava cansado de ficar no circo.
Resolveu, então, fugir para uma floresta.
Ele arrumou o cabelo e saiu muito contente pulando que nem sapo (saltar)
Na floresta haviam muitas árvores e o palhacinho ia contornando todas elas. (zig zag)
No meio do caminho o palhacinho teve que atravessar um rio, então ele
pegou um barco e saiu remando, remando (remar sentado)
Quando chegou na outra margem ele encontrou uma enorme pedra atrapalhando seu caminho.

 O palhacinho começou a empurra-la. Empurrou, empurrou (empurrar)

até que ela saiu do caminho.
Mas adiante havia uma cerca bem no lugar onde o palhacinho deveria passar.
O que foi que ele fez? Passou por baixo da cerca (rastejar)
Do outro lado da cerca havia um canguru e o palhacinho resolveu imita-lo. (saltar como um canguru.)
Enquanto ele imitava o bichinho, avistou um passarinho e resolveu imitar um canguru voador ( pular e bater com os braços)
Mesmo brincando, o palhacinho começou a ficar cansado. Seu pezinho doía e ele resolveu caminhar só com o pé direito para descansar o  outro (pular com o pé direito) ,

 depois só com o pé esquerdo (pular  com o pé esquerdo).
A noite chegava rápido e o palhacinho cansado começava a ficar com  medo.

 A única coisa que ele queria agora era voltar para o circo.
Ele começou então a voltar pelo mesmo caminho.
Ele contornava as árvores bem devagar pois estava muito cansado. (andar em zig zag bem devagar),

sua garganta doía e ele fazia assim (respirar ofegante)
O sono chegava depressa e o palhacinho não conseguia manter os olhos abertos por muito tempo (piscar).
Neste momento ele avistou o circo e começou a ouvir o riso das crianças.
O palhacinho já não se sentia mais cansado, não tinha medo nem sono.
Ele começou a respirar fundo e bem devagar, afinal ele estava em casa. (exercício de respiração). 

Retirada do blog  http://partilhandosugestoesescolares.blogspot.com